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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】能夠說出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和制取裝置氫氣報(bào)警器，形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。

【過程與方法】通過比較二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)及制備二氧化碳和氧氣時(shí)的反應(yīng)、收集裝置異同，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。

【難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳制備原理的探究。

三、教學(xué)用具

儀器：小試管、藥匙、錐形瓶、圓底燒瓶、燒杯、大試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔塞、帶導(dǎo)管的單孔塞、水槽、酒精燈

藥品：大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水、木條

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

教師：我們已經(jīng)學(xué)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法了硫化氫檢測(cè)儀，請(qǐng)回憶一下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有哪幾種?除氧氣外，二氧化碳也是一種與生活密切相關(guān)的氣體。展示“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的圖片及資料。那么實(shí)驗(yàn)室里如何制備二氧化碳呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理

【實(shí)驗(yàn)探究】

科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，常溫下，含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳。接下來我們分小組來探究一下最佳的制備反應(yīng)原理。

教師提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四只、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。各小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)不正確的操作。

教師：大家的探究結(jié)束了，有哪組同學(xué)能總結(jié)說明你們小組最后選擇的藥品和原因。剛剛A小組說他們選擇的是大理石和稀鹽酸二氧化碳制取教案，原因是這組反應(yīng)速率適中，而碳酸鈉對(duì)應(yīng)的兩組反應(yīng)速率過快不易收集。大理石與稀硫酸開始有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)逐漸減弱。大家觀察得仔細(xì)，分析的有道理，所以我們實(shí)驗(yàn)室一般用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

教師：通過我們的分析確定了實(shí)驗(yàn)藥品，大理石的主要成分是什么?是碳酸鈣，有哪位同學(xué)能夠書寫一下反應(yīng)原理呢?

教師：我們下面以搶答的方式來一起填一下這個(gè)表格。很好，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確的進(jìn)行總結(jié)。下面有各個(gè)小組老師提供的儀器拼一拼，進(jìn)行組裝，討論交流優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳裝置。

(3)設(shè)計(jì)制取二氧化碳裝置

教師：通過大家的拼接，老師發(fā)現(xiàn)有下面這兩種裝置二氧化碳制取教案二氧化碳方案，那么大家討論后做最后的決定。

學(xué)生討論結(jié)果：由于二氧化碳溶于水氯氣報(bào)警器，收集裝置選擇向上排空氣法二氧化碳方案，發(fā)生裝置最后確定兩種進(jìn)行總結(jié)分析。左圖反應(yīng)速率相對(duì)較快不易收集，右圖可以由稀硫酸的用量控制反應(yīng)速率，由此選擇右圖裝置。

學(xué)生討論結(jié)果：用燃著的木條。將燃著的木條放在瓶口，看它是否熄滅。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

教師：根據(jù)確定的二氧化碳制備的原理和裝置各小組開始實(shí)驗(yàn)二氧化碳制取教案家用燃?xì)鈭?bào)警器，制備一瓶二氧化碳。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視指導(dǎo)和糾錯(cuò)。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究，要求學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。

學(xué)生總結(jié)：確定反應(yīng)原理，裝置和檢驗(yàn)。

教師補(bǔ)充。具體分為三個(gè)步驟：

(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件二氧化碳方案，選擇藥品。

(2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。

(3)驗(yàn)證制取的氣體。

課后作業(yè)：討論用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)。

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